Dysorthographie.fr un media alimentato da
il media n°1 sulle difficoltà Dys
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Per un bambino con disortografia, la composizione è spesso un supplizio. Ha delle idee, ma lo sforzo di scrivere senza errori lo blocca. I suoi testi sono brevi, poveri e pieni di errori, il che non riflette la sua immaginazione. Ecco esercizi e metodi per separare le idee dall’ortografia e aiutarlo a scrivere con piacere.
Scrivere un testo richiede di trovare le idee, organizzarle, costruire le frasi e scriverle correttamente, tutto nello stesso momento. Per un bambino con disortografia, l’ortografia assorbe gran parte della sua attenzione. Gliene resta troppo poca per il resto. Può quindi restare a lungo davanti al foglio bianco.
Per limitare gli errori, spesso sceglie parole semplici e frasi brevi. Il suo testo sembra povero, mentre il suo linguaggio orale è ricco. Questo scarto può essere frustrante per lui e per l’insegnante. Il bambino sente di poter dire molto di più. La pagina disortografia e composizione descrive queste difficoltà.
La chiave è separare la ricerca delle idee dalla scrittura. Inizialmente il bambino cerca le sue idee a voce, o le annota in poche parole, senza preoccuparsi dell’ortografia. Può anche disegnare o fare una mappa mentale. L’importante è non censurare nulla in questa fase.
In un secondo momento organizza le idee in un semplice schema: inizio, sviluppo, conclusione. Solo dopo scrive. Ogni fase richiede meno attenzione dell’insieme. Il bambino procede senza sentirsi sopraffatto. La pagina mappe mentali mostra come usare questo strumento.
Il bambino può dettare il suo testo a un adulto o a un software di dettatura vocale. Così si concentra sulle sue idee e sulle sue frasi, senza il peso della scrittura. Il suo testo è spesso molto più ricco di quanto sarebbe stato se lo avesse scritto da solo.
Poi ricopia il testo, o lo rielabora al computer, concentrandosi sull’ortografia. Questo metodo gli dimostra di essere capace di scrivere bei testi. Gli ridà fiducia. Molti bambini sono sorpresi dalla qualità del proprio testo quando lo rileggono. La nostra pagina sulla dettatura vocale presenta gli strumenti disponibili.
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Prima di scrivere, si può preparare con il bambino un elenco di parole utili per l’argomento, scritte correttamente. Per una storia di pirati: «barca», «tesoro», «capitano», «isola». Il bambino la consulta mentre scrive.
Questa banca di parole riduce il numero di errori e arricchisce il vocabolario del testo. Il bambino osa usare parole più ricche, perché sa come scriverle. Vi si possono aggiungere anche parole di collegamento, come «poi» o «all’improvviso». Diventa uno strumento prezioso. Si può conservarla e completarla per gli argomenti successivi.
Meglio un testo breve, curato e riletto, che un lungo testo illeggibile. Si può fissare un obiettivo di qualche frase, che il bambino scrive con attenzione. L’obiettivo è la qualità, non la lunghezza. Un testo di cinque frasi ben scritte è un vero successo.
La lunghezza aumenta progressivamente, man mano che arrivano i successi. Il bambino acquista fiducia vedendo di saper produrre un testo di cui essere orgoglioso. I suoi testi si allungano naturalmente con il tempo. Osa di più quando sa di poter riuscire. La pagina scrivere nella vita quotidiana propone occasioni per scrivere.
Dopo la stesura, il bambino rilegge prima per il senso: la sua storia è chiara, le idee si susseguono bene? Poi rilegge per l’ortografia, con la sua griglia. Queste due riletture non devono essere mescolate.
È importante valorizzare prima il contenuto, prima di correggere la forma. Il bambino ha bisogno di sapere che le sue idee contano. Le correzioni ortografiche vengono dopo, limitate a pochi punti. Troppe correzioni in una volta scoraggiano più di quanto insegnino. Questa doppia rilettura è spiegata nella pagina sulla rilettura.
In classe possono aiutare alcuni adattamenti: uso del computer, banca di parole, valutazione che non penalizzi l’ortografia nel merito. Possono figurare in un piano di accompagnamento. I metodi a casa li completano. Permettono di preparare il bambino a usare questi aiuti in classe.
Il logopedista può anche lavorare sulla produzione scritta, in collegamento con l’ortografia. L’elenco ProfessionnelsDys permette di trovarne uno vicino a casa. La pagina disortografia e vergogna di scrivere affronta l’aspetto emotivo.
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Perché l’ortografia assorbe la sua attenzione. Sceglie parole semplici per limitare gli errori.
Separando la ricerca delle idee dalla scrittura, e permettendogli di dettare la sua prima stesura.
Sì, riduce gli errori e gli permette di osare parole più ricche, perché sa come scriverle.
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