Exercices dysorthographie et dyslexie

La dysorthographie et la dyslexie sont très souvent associées : un enfant qui a du mal à lire a aussi, généralement, du mal à écrire correctement. Les deux troubles reposent en partie sur les mêmes mécanismes. Travailler la lecture et l’orthographe ensemble permet donc de gagner du temps et de l’efficacité. Voici des exercices qui combinent les deux.

Deux faces d'un même apprentissage

Lire, c’est transformer des lettres en sons. Écrire, c’est transformer des sons en lettres. Les deux opérations reposent sur les mêmes correspondances, parcourues dans un sens ou dans l’autre. Quand ces correspondances sont fragiles, les deux sont touchées. Il est donc logique de les travailler ensemble.

La mémoire de l’orthographe des mots est aussi commune aux deux : un mot bien mémorisé se lit plus vite et s’écrit plus juste. C’est pourquoi les exercices peuvent souvent servir les deux compétences. La page pourquoi elles vont souvent ensemble explique ce lien.

Lire puis écrire les mêmes sons

Pour chaque son travaillé, on propose d’abord de le lire dans des syllabes et des mots, puis de l’écrire sous la dictée. L’enfant passe d’un sens à l’autre, ce qui renforce la correspondance. Le même support sert pour les deux exercices.

On peut utiliser les mêmes cartes de sons, avec un mot repère et une image. L’enfant les consulte en lisant comme en écrivant. Elles deviennent sa référence commune. Il n’a pas deux systèmes à retenir, mais un seul. Les sons complexes se prêtent bien à ce double travail.

Lire et mémoriser les mots

Quand l’enfant lit un mot plusieurs fois, son image s’installe dans sa mémoire, ce qui l’aide ensuite à l’écrire. On peut donc associer la lecture répétée et l’apprentissage de l’orthographe. Les mots lus dans un texte court sont ensuite écrits de mémoire.

On choisit des textes contenant les mots à apprendre, que l’enfant relit plusieurs jours de suite. À la fin de la semaine, il écrit ces mots sans modèle. Lecture et orthographe progressent ensemble. L’enfant voit le lien entre les deux activités. Le site partenaire consacré à la dyslexie propose des exercices de lecture complémentaires.

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Écrire pour mieux lire

Écrire un mot aide aussi à mieux le lire, car l’enfant doit penser à chaque lettre. La dictée de syllabes et de mots, suivie d’une relecture à voix haute, renforce les deux compétences. L’enfant lit ce qu’il a écrit et vérifie que cela correspond.

Cette relecture à voix haute permet de repérer les lettres oubliées ou inversées. L’enfant entend l’erreur et corrige. Il prend conscience du lien entre ce qu’il écrit et ce qu’il lit. Peu à peu, il fait cette vérification seul. Les lettres oubliées font l’objet d’une page à part entière.

Adapter la charge de travail

Un enfant qui cumule dyslexie et dysorthographie fournit des efforts considérables à l’école. Il est souvent très fatigué. Les exercices à la maison doivent rester courts et ciblés, pour ne pas l’épuiser.

Il vaut mieux une séance de dix minutes qui combine lecture et écriture que deux séances séparées. Les moments de lecture plaisir, où l’adulte lit pour l’enfant, restent essentiels. Ils entretiennent le goût des histoires. Ils rappellent que lire n’est pas qu’un exercice. La page dysorthographie et fatigue aborde ce point.

Les aides au quotidien

Pour un enfant qui cumule les deux troubles, les aménagements scolaires sont souvent nécessaires : lecture des consignes, temps supplémentaire, notation adaptée de l’orthographe, outils numériques. Ils peuvent être formalisés dans un plan d’accompagnement. Ils lui permettent de montrer ses capacités réelles.

À partir de la fin du primaire, les outils numériques prennent de l’importance : synthèse vocale pour lire, dictée vocale et correcteur pour écrire. Ils compensent les deux difficultés à la fois. Leur apprentissage se fait avec l’aide d’un professionnel. La page PAP ou PPS aide à choisir le bon dispositif.

Un suivi qui couvre les deux troubles

L’orthophoniste prend en charge à la fois la dyslexie et la dysorthographie, avec des objectifs adaptés. Il peut indiquer les exercices qui servent les deux compétences. Le travail à la maison s’inscrit dans ce suivi, sans le remplacer.

Sur l’annuaire ProfessionnelsDys, il est possible de cocher les deux troubles pour trouver un orthophoniste adapté. Il est utile d’apporter des écrits et des lectures récentes de l’enfant. La page dysorthographie sans dyslexie décrit le cas où seule l’orthographe est touchée.