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Le tiers temps est l’un des aménagements les plus connus pour les élèves dys. Il leur donne un temps supplémentaire pour les évaluations et les examens. Pour un élève dysorthographique, qui écrit plus lentement et doit se relire davantage, c’est souvent une aide précieuse. Voici comment l’obtenir et comment bien l’utiliser. Un aménagement précieux, à condition de savoir l’utiliser.
Le tiers temps est une majoration du temps accordé pour une évaluation ou une épreuve. L’élève dispose d’un tiers de temps en plus : pour une épreuve d’une heure trente, il a deux heures. Le temps supplémentaire est calculé sur la durée de l’épreuve.
Il permet à l’élève de compenser sa lenteur d’écriture, de lire calmement les consignes, et de garder du temps pour se relire. Pour un élève dysorthographique, cette relecture est essentielle. C’est souvent ce temps de relecture qui fait la différence.
Le terme est souvent utilisé de façon générale, même quand le temps supplémentaire accordé est différent. D’autres durées peuvent être accordées selon les besoins.
En classe, le temps supplémentaire peut être prévu dans le PAP ou le PPS. Il s’applique aux contrôles et aux évaluations. Il doit être prévu noir sur blanc.
Dans la pratique, il n’est pas toujours facile à organiser, notamment au collège avec des cours d’une heure. L’enseignant peut alors réduire le nombre de questions, ce qui revient au même. Cette alternative est souvent plus simple à organiser.
L’important est que l’élève ne soit pas pénalisé par sa lenteur. L’équité est l’objectif. Voir dysorthographie et contrôles.
Pour les examens officiels comme le brevet et le bac, le tiers temps doit faire l’objet d’une demande spécifique, même si l’élève en bénéficie déjà en classe. Le PAP ne suffit pas pour les examens officiels.
La demande se fait dans le cadre de la procédure d’aménagement d’examen, avec des délais fixés chaque année. Le dossier comprend en général le compte rendu du bilan orthophonique et des éléments sur les aménagements en classe. Un bilan récent renforce le dossier.
La décision est prise par l’autorité administrative, après avis médical. Les décisions sont prises au cas par cas. Voir dysorthographie et brevet et dysorthographie et bac.
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Les demandes d’aménagement d’examen doivent être faites tôt, souvent en début d’année d’examen, voire l’année précédente. Les dates limites sont strictes. Ne laissez pas passer les dates limites.
Renseignez-vous dès la rentrée auprès de l’établissement sur la procédure en vigueur. Les élèves qui ont un PAP bénéficient souvent d’une procédure simplifiée. Renseignez-vous dès la rentrée.
Préparez les documents à l’avance : bilan orthophonique récent, PAP, éventuelles attestations des enseignants. Un dossier complet est traité plus vite.
Avoir du temps supplémentaire ne suffit pas : il faut savoir l’utiliser. Beaucoup d’élèves finissent dans le temps normal et ne profitent pas de leur temps en plus. Beaucoup d’élèves n’en profitent pas pleinement.
Apprenez à votre enfant à réserver une partie de ce temps pour la relecture, en particulier une relecture ciblée sur les accords, les homophones et les mots difficiles. La relecture ciblée est la meilleure utilisation de ce temps.
Le temps supplémentaire peut aussi servir à mieux lire les consignes et à faire un plan avant de rédiger. Un bon plan fait gagner du temps. Voir dysorthographie et rédaction.
Le tiers temps doit être appliqué lors des devoirs sur table et des examens blancs, pour que l’élève s’habitue à gérer ce temps. La gestion du temps s’apprend.
Il apprend ainsi à répartir son temps entre la lecture, la réflexion, la rédaction et la relecture. Il saura ainsi répartir ses efforts.
Demandez qu’il soit appliqué lors des épreuves d’entraînement. Il ne doit rien découvrir le jour de l’examen. L’entraînement est la clé.
Le tiers temps peut aussi être fatigant : une épreuve plus longue demande plus de concentration. Certains élèves préfèrent ne pas l’utiliser entièrement. La fatigue doit être prise en compte.
Il peut aussi isoler l’élève, qui reste en salle quand les autres sont sortis. Il est important d’en parler avec lui pour qu’il le vive bien. Le dialogue l’aide à mieux le vivre.
Le tiers temps se combine souvent avec d’autres aménagements, comme l’ordinateur. Les aménagements se combinent. Voir les aménagements scolaires.
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Une majoration d’un tiers du temps accordé pour une évaluation ou un examen. Pour une épreuve d’une heure trente, l’élève dispose de deux heures. Il compense la lenteur d’écriture.
Non, pas automatiquement. Il faut faire une demande spécifique d’aménagement d’examen, dans les délais. Anticipez la demande.
En réservant du temps pour la lecture des consignes, un plan et une relecture ciblée. S’entraîner lors des examens blancs aide beaucoup. Le temps en plus doit servir à la relecture.
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