Was ist Dysorthographie

Dysorthographie ist eine anhaltende Lernstörung der Rechtschreibung. Sie betrifft intelligente Kinder, die regulär zur Schule gehen und trotz aller Anstrengungen deutlich mehr Fehler machen als andere. Hier finden Sie das Wichtigste, um diese Störung zu verstehen, sie zu erkennen und Ihr Kind zu begleiten, ohne dass Schuldgefühle entstehen – weder bei ihm noch bei Ihnen. Außerdem finden Sie Links zu unseren ausführlichen Seiten, wenn Sie zu einzelnen Themen mehr erfahren möchten.

Eine einfache Definition der Dysorthographie

Die Dysorthographie gehört zu den Dys-Störungen, die auch als spezifische Lernstörungen bezeichnet werden. Sie zeigt sich in einer deutlichen und anhaltenden Schwierigkeit, Wörter richtig zu schreiben und Rechtschreibregeln anzuwenden. Man geht davon aus, dass sie in der Funktionsweise des Gehirns begründet ist und nicht in Erziehung oder Umfeld.

„Spezifisch“ bedeutet, dass sich diese Schwierigkeit weder durch mangelnde Intelligenz noch durch ein Seh- oder Hörproblem noch durch fehlenden Fleiß erklären lässt. Das Kind versteht, denkt nach und drückt sich mündlich gut aus, doch das Schreiben bleibt ein Hindernisparcours. Diese Diskrepanz zwischen den Fähigkeiten des Kindes und seinen Leistungen beim Schreiben ist oft das, was Eltern und Lehrkräfte aufmerksam werden lässt.

Es handelt sich nicht um eine Krankheit, und sie verwächst sich nicht von selbst mit dem Alter. Mit einer passenden Förderung und Nachteilsausgleichen macht das Kind jedoch Fortschritte und entwickelt eigene Strategien. Das Wichtigste ist, die Störung früh zu erkennen, damit das Kind nicht die Lust verliert und sein Selbstvertrauen nicht einbüßt.

Wie sich Dysorthographie zeigt

Die Fehler eines dysorthographischen Kindes sind zahlreich, vor allem aber bleiben sie bestehen. Es kann Wörter so schreiben, wie es sie hört („Fraw“ für „Frau“), ähnlich klingende Laute wie „p“ und „b“ verwechseln, Buchstaben auslassen oder Wörter falsch trennen („das Lugzeug“ für „das Flugzeug“). Diese Fehler sind keine Flüchtigkeitsfehler: Sie kehren immer wieder, selbst bei Wörtern, die man schon oft gesehen und geübt hat.

Auch die Grammatikregeln bereiten Probleme: vergessene Endungen, Verwechslungen von „das“ und „dass“, „seid“ und „seit“ sowie ungenaue Verbendungen. Ein und dasselbe Wort kann auf einer einzigen Seite auf drei verschiedene Arten geschrieben sein. Die Fehler nehmen noch zu, wenn das Kind müde ist, es eilig hat oder sich ganz auf den Sinn des Geschriebenen konzentriert.

Ein typisches Zeichen: Das Kind kennt die Regel manchmal auswendig, kann sie beim Schreiben aber nicht anwenden. Dieses Auseinanderklaffen zwischen Wissen und Schreiben wird oft missverstanden und fälschlicherweise für mangelnden Willen gehalten. Um mehr zu erfahren, lesen Sie unsere Seite zu den Anzeichen einer Dysorthographie bei Kindern.

Die verschiedenen Formen der Dysorthographie

Fachleute unterscheiden mehrere Profile, die sich auch kombinieren können. Die phonologische Dysorthographie betrifft die Verbindung zwischen Lauten und Buchstaben: Das Kind hat Mühe, das Gehörte in Schrift zu übertragen. Die lexikalische Dysorthographie betrifft das Wortgedächtnis: Das Kind schreibt lautgetreu, lesbar, aber falsch. Diese beiden Formen treten bei einem Kind sehr häufig gleichzeitig auf.

Die grammatische Dysorthographie betrifft Kongruenz und Konjugation. Sie wird oft im Gymnasium bzw. in der weiterführenden Schule besonders sichtbar, wenn die Anforderungen steigen. Das Kind kennt vielleicht die Grundregeln, vergisst sie aber, sobald der Satz etwas länger wird.

Das Profil Ihres Kindes zu kennen ist hilfreich, denn die Förderung wird jeweils anders aussehen. Die logopädische Diagnostik hilft, dies genauer zu bestimmen. Sie zeigt außerdem die Stärken Ihres Kindes auf, an die die Logopädin oder der Logopäde anknüpfen kann.

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Dysorthographie und Legasthenie: welcher Zusammenhang

Die Dysorthographie begleitet sehr häufig die Legasthenie. Das ist naheliegend: Wer Mühe hat, Wörter zu lesen und zu entschlüsseln, hat auch Mühe, sie sich für das Schreiben einzuprägen. Man spricht dann von einer Legasthenie-Dysorthographie. In diesem Fall arbeitet die Förderung beides gleichzeitig, denn die Übungen zu Lauten und Wörtern dienen sowohl dem Lesen als auch dem Schreiben.

Sie kann aber auch allein auftreten. Manche Kinder lesen korrekt, manchmal sogar gern, und haben dennoch große Schwierigkeiten, sobald sie schreiben müssen. Man nennt dies eine Dysorthographie ohne Legasthenie. Ihre Schwierigkeiten werden dann manchmal fälschlicherweise auf Nachlässigkeit zurückgeführt.

Sie kann auch mit anderen Störungen einhergehen, etwa mit der Dysgraphie oder einer Aufmerksamkeitsstörung. Umso mehr lohnt sich eine vollständige Diagnostik, statt bei einer einzigen Vermutung stehen zu bleiben. Jede begleitende Störung erfordert spezifische Hilfen, daher ist ein Gesamtbild wichtig.

Wer ist betroffen

Dys-Störungen sind häufig: Man geht in der Regel davon aus, dass in jeder Klasse ein oder zwei Kinder betroffen sind. Die Dysorthographie gehört dazu und tritt meist zusammen mit einer Legasthenie auf. Jungen werden etwas häufiger diagnostiziert als Mädchen, wobei dieser Unterschied allerdings diskutiert wird.

Sie fällt vor allem ab der 2. oder 3. Klasse auf, wenn die Rechtschreibung zu einer echten schulischen Anforderung wird. Zuvor gehören Fehler weitgehend zum normalen Lernprozess, und der Unterschied ist schwer zu erkennen. Deshalb wird die Diagnose selten vor dem Alter von 7 oder 8 Jahren gestellt.

In derselben Familie findet man oft weitere Personen mit Dys-Störungen, was auf einen genetischen Anteil hindeutet. Ein dys betroffenes Elternteil bedeutet nicht zwangsläufig, dass auch das Kind betroffen sein wird, aber es ist ein Umstand, den man dem Arzt mitteilen sollte. Um mehr zu erfahren, lesen Sie Dysorthographie: ist sie erblich.

Wie die Diagnose gestellt wird

Die Diagnose der Dysorthographie wird von einer Logopädin oder einem Logopäden gestellt, nach einer Untersuchung, die von einem Arzt verordnet wird: Hausarzt, Kinderarzt oder Schularzt. Diese Untersuchung prüft Rechtschreibung, Lesen, mündliche Sprache, Gedächtnis und das Bewusstsein für Laute. Zur Untersuchung gehört auch ein Gespräch mit den Eltern über die Entwicklung und die schulische Laufbahn des Kindes.

Um von einer Störung zu sprechen, muss ein deutlicher und anhaltender Rückstand gegenüber gleichaltrigen Kindern bestehen, obwohl der Unterricht normal verläuft. In der Praxis wird die Diagnose selten vor der 2. oder 3. Klasse gestellt. Die Logopädin oder der Logopäde vergleicht die Ergebnisse mit denen einer großen Zahl gleichaltriger Kinder, anhand normierter Tests.

Der Arzt kann außerdem weitere Untersuchungen veranlassen (Sehen, Hören, neuropsychologische Untersuchung), um andere Ursachen auszuschließen. Der Befundbericht dient danach als Grundlage für die Beantragung von Nachteilsausgleichen in der Schule. Alles Weitere steht auf unserer Seite logopädische Diagnostik bei Dysorthographie.

Wie man einem dysorthographischen Kind helfen kann

Die Behandlung stützt sich in erster Linie auf die logopädische Förderung, in der Regel ein- bis zweimal pro Woche über mehrere Monate, manchmal über mehrere Jahre. Sie wird von der gesetzlichen Krankenversicherung auf ärztliche Verordnung übernommen. Der Rhythmus wird im Laufe der Zeit an die Fortschritte und Bedürfnisse des Kindes angepasst.

In der Schule können mit einem PAP Nachteilsausgleiche eingerichtet werden: Rechtschreibfehler werden nicht in allen Fächern bewertet, Kopien von Unterrichtsmaterial werden bereitgestellt, zusätzliche Zeit wird gewährt, ein Computer mit Rechtschreibprüfung darf benutzt werden. Diese Ausgleiche sind kein Vorrecht: Sie ermöglichen lediglich, das tatsächliche Wissen des Kindes zu beurteilen.

Zu Hause kommt es vor allem darauf an, das Selbstvertrauen Ihres Kindes zu bewahren. Würdigen Sie seine Ideen statt seiner Fehler und halten Sie die Hausaufgabenzeiten kurz. Digitale Hilfsmittel wie die Rechtschreibprüfung oder das Diktieren per Spracheingabe können ihm ebenfalls helfen, selbstständiger zu werden. Weitere Ideen finden Sie unter wie man ein dysorthographisches Kind unterstützen kann.

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Die häufig gestellten Fragen

Lässt sich Dysorthographie behandeln ?

Dysorthographie im engeren Sinne ist nicht heilbar, aber man macht große Fortschritte. Mit Förderung und passenden Hilfsmitteln lernen die meisten Kinder, verständlich zu schreiben und ihre schulische Laufbahn erfolgreich zu meistern. Im Erwachsenenalter können Schwierigkeiten bestehen bleiben, vor allem in Stresssituationen. Ziel ist vor allem, dass das Kind selbstständiger und selbstbewusster wird.

Wird Dysorthographie als Behinderung anerkannt ?

Dys-Störungen können von der MDPH als Behinderung anerkannt werden, wenn sie sich deutlich auf die schulische Laufbahn auswirken. Das ist nicht automatisch: Viele Kinder haben lediglich einen PAP in der Schule, ohne Verfahren bei der MDPH. Der PPS, der über die MDPH läuft, ist Situationen vorbehalten, in denen umfangreichere Hilfen nötig sind, etwa eine AESH-Begleitung.

Worin besteht der Unterschied zwischen Dysorthographie und Dysgraphie ?

Die Dysorthographie betrifft die Rechtschreibung: Das Kind verwechselt Buchstaben oder vergisst Endungen. Die Dysgraphie betrifft die Schreibbewegung: Die Schrift ist langsam, schmerzhaft oder unleserlich, auch wenn die Wörter richtig geschrieben sind. Beide können gemeinsam auftreten. Die logopädische Untersuchung und bei Bedarf eine Untersuchung in Psychomotorik oder Ergotherapie helfen, den Unterschied festzustellen.