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Wenn schon die französische Rechtschreibung eine Herausforderung ist, was soll man dann über Englisch sagen, dessen Rechtschreibung noch unregelmäßiger ist? Für ein Kind mit Dysorthographie bringen Fremdsprachen eine zusätzliche Schwierigkeit mit sich. Mit den richtigen Methoden und einigen Nachteilsausgleichen kann es jedoch Fortschritte machen und sogar Freude daran finden. So gelingt das. Fremdsprachen bleiben mit den richtigen Methoden zugänglich.
Eine Fremdsprache zu lernen bedeutet, die Schreibweise zahlreicher neuer Wörter zu behalten, mit Laut-Buchstaben-Zuordnungen, die sich vom Französischen unterscheiden. Für ein Kind mit Dysorthographie ist das eine zusätzliche Herausforderung. Die Regeln wechseln von einer Sprache zur anderen.
Dieselben Schwierigkeiten wie im Französischen tauchen wieder auf: lautgetreues Schreiben, Auslassen von Buchstaben, Verwechslungen, Unregelmäßigkeit. Sie können sogar stärker ausgeprägt sein, weil das Kind die Sprache weniger gut kennt. Dieselben Fehler wiederholen sich.
Das Sprechen und Hören hingegen ist oft deutlich leichter zugänglich. Viele Kinder mit Dysorthographie verstehen und sprechen Fremdsprachen gut. Das ist ein wertvoller Vorteil. Siehe die lexikalische Dysorthographie.
Englisch gehört zu den Sprachen mit der unregelmäßigsten Rechtschreibung. Ein und derselbe Laut kann auf vielfältige Weise geschrieben werden, und viele Wörter werden nicht so geschrieben, wie sie ausgesprochen werden. Es ist eine besonders heimtückische Sprache.
Für ein Kind mit Dysorthographie ist das Schreiben auf Englisch daher oft sehr schwierig. Es kann „bicos“ für „because“ oder „nite“ für „night“ schreiben. Diese Fehler sind nachvollziehbar.
Andere Sprachen wie Spanisch oder Italienisch haben eine regelmäßigere Rechtschreibung, die der Aussprache näher ist. Für manche Kinder sind sie beim Schreiben leichter zugänglich. Die Wahl der Sprache kann eine Rolle spielen.
Da das Mündliche oft eine Stärke ist, lohnt es sich, darauf aufzubauen. Lieder, Serien und Podcasts in der Zielsprache zu hören fördert das Verstehen und den Wortschatz, ohne die Hürde des Schreibens. Das Mündliche ist ein Einstieg.
Mündliche Übungen, Dialoge und Referate ermöglichen es dem Kind, seine Fähigkeiten zu zeigen. Sie können bei der Bewertung auch stärker berücksichtigt werden. Seine Kompetenzen werden so gewürdigt.
Dieser Erfolg beim Sprechen schützt sein Selbstvertrauen und seine Motivation für die Sprache. Motivation ist kostbar.
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Für das Schreiben funktionieren auch die Methoden, die im Französischen helfen: Schwierigkeiten farblich markieren, Wörter illustrieren, immer nur wenige Wörter mit verteilten Wiederholungen üben. Diese Methoden haben sich bewährt.
Im Englischen kann es hilfreich sein, nach Laut- oder Schreibfamilien zu arbeiten: alle Wörter mit „ight“, alle Wörter mit „ough“. Diese Ordnung hilft, Regelmäßigkeiten zu erkennen. Diese Regelmäßigkeiten helfen sehr.
Vokabelkarten mit dem geschriebenen Wort auf der einen Seite und seiner Bedeutung oder einem Bild auf der anderen sind sehr wirksam. Diese Karten sind leicht zu erstellen. Siehe anders lernen.
Im Rahmen eines PAP können in Fremdsprachen mehrere Nachteilsausgleiche beantragt werden: die Rechtschreibung nicht bewerten, wenn sie nicht Gegenstand der Prüfung ist, das Mündliche aufwerten, die Schreibmenge verringern. Diese Ausgleiche machen die Bewertung gerechter.
Der zu lernende Wortschatz kann reduziert und die schriftlichen Prüfungen angepasst werden: Multiple-Choice-Aufgaben, Lückentexte, zusätzliche Zeit. Das Schreiben wird dadurch zugänglicher.
Diese Ausgleiche ermöglichen es, die tatsächlichen Fähigkeiten des Kindes in der Sprache zu bewerten. Seine tatsächlichen Fähigkeiten zählen. Siehe PAP und Dysorthographie.
Rechtschreibprüfungen gibt es auch für Fremdsprachen. Sie können dem Kind helfen, korrekter zu schreiben, besonders in der Oberstufe. Diese Werkzeuge sind oft kostenlos.
Die Sprachausgabe ermöglicht es, die Aussprache geschriebener Wörter zu hören, und das Diktieren erlaubt, sie sprechend niederzuschreiben. Diese Werkzeuge stärken die Verbindung zwischen Mündlichem und Schriftlichem. Sie stärken die Verbindung zwischen Mündlichem und Schriftlichem.
Spielerische Sprachlern-Apps können das Kind ebenfalls motivieren. Spiele motivieren sehr. Siehe die Rechtschreibkorrektur.
Bei der Wahl einer zweiten lebenden Fremdsprache kann es sinnvoll sein, die Dysorthographie zu berücksichtigen. Eine Sprache mit regelmäßiger Rechtschreibung kann beim Schreiben leichter zugänglich sein. Diese Wahl verdient Überlegung.
Doch sollte diese Wahl auch die Wünsche und Pläne des Kindes berücksichtigen. Eine Sprache, die es mag, wird immer motivierender sein. Der Wunsch ist sehr wichtig.
Sprechen Sie mit der Logopädin bzw. dem Logopäden und dem pädagogischen Team. Sie werden Sie gut beraten können. Siehe die Orientierung.
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Ja, vor allem im Mündlichen, das oft eine Stärke ist. Das Schreiben ist wegen der unregelmäßigen Rechtschreibung des Englischen schwieriger, doch Methoden und Nachteilsausgleiche helfen sehr. Das Mündliche ist oft eine echte Stärke.
Eine Sprache mit regelmäßiger Rechtschreibung, etwa Spanisch oder Italienisch, kann beim Schreiben leichter zugänglich sein. Doch der Wunsch des Kindes bleibt das wichtigste Kriterium. Der Wunsch bleibt das wichtigste Kriterium.
Ja, im Rahmen eines PAP: keine Bewertung der Rechtschreibung, Aufwertung des Mündlichen, reduzierter Wortschatz, angepasste Prüfungen. Sprechen Sie mit dem pädagogischen Team.
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