Dysorthographie.fr un medio impulsado por
el medio n.º 1 sobre los trastornos Dys
Dysorthographie.fr un medio impulsado por
el medio n.º 1 sobre los trastornos Dys
¿Es usted docente y acoge a un alumno con disortografía, o es padre o madre y quiere saber qué proponer en el colegio? Buena noticia: muchas adaptaciones son sencillas de poner en marcha y cambian de verdad el día a día del alumno. Estas son las más útiles, clasificadas por situación de aula. Gestos sencillos, pero que lo cambian todo.
La copia es una de las tareas que más esfuerzo cuesta a un alumno con disortografía. Cada palabra le exige un esfuerzo, y pronto se retrasa respecto a la clase. Reducir la copia es, por tanto, la adaptación más eficaz. Cada palabra copiada le supone un esfuerzo importante.
En la práctica, el docente puede facilitar fotocopias de las lecciones, apuntes con huecos en los que el alumno solo completa las palabras clave, o documentos digitales. Estos soportes son fáciles de preparar.
Así, el alumno puede dedicar su energía a escuchar y a comprender. Aprende entonces mucho más. Ver la copia en la pizarra.
Los dictados pueden adaptarse de varias maneras: dictado con huecos, dictado acortado, dictado preparado, lista de palabras reducida. El objetivo es mantener el ejercicio haciéndolo accesible. Estos formatos mantienen la exigencia.
La calificación también puede ajustarse: contar las palabras correctas, puntuar solo los puntos trabajados, separar la ortografía de uso y la gramática. La nota recupera su sentido.
Estas adaptaciones permiten al alumno progresar sin desanimarse. Los avances se vuelven visibles. Ver el dictado con huecos.
En las asignaturas en las que la ortografía no se evalúa, como historia, ciencias o matemáticas, las faltas no deberían hacer bajar la nota. Entonces solo cuentan los conocimientos.
El docente puede seguir señalándolas, pero sin penalización. Así, el alumno es evaluado por sus conocimientos y no por su trastorno. Esta devolución sigue siendo útil para progresar.
Esta adaptación sencilla tiene un efecto muy positivo en la motivación. La motivación se nota enseguida. Ver no contar las faltas.
El único directorio en línea dedicado a los profesionales de los trastornos Dys
Leer las consignas en voz alta, reformularlas, dividirlas en pasos: estos gestos sencillos ayudan al alumno a entender lo que se espera de él. Solo les llevan unos segundos.
En las evaluaciones, los exámenes con más espacio, menos preguntas de redacción y preguntas de opción múltiple o de huecos permiten evaluar los conocimientos sin sobrecargar de escritura. La escritura ya no supone un obstáculo.
También puede concedérsele tiempo adicional. Así podrá terminar su trabajo. Ver disortografía y exámenes.
En clase pueden autorizarse herramientas sencillas: fichas resumen con reglas, repertorio de palabras, tabla de conjugación, cuadrícula de revisión. Estos soportes alivian su memoria.
A partir del final de primaria, el ordenador con corrector ortográfico también puede ser útil, siempre que esté previsto en el PAP y el alumno lo domine. Debe dominarlo bien.
Estas herramientas no son muletas, sino ayudas que permiten escribir correctamente. Le ayudan a ganar autonomía. Ver el corrector ortográfico.
Un alumno con disortografía suele recibir muchas observaciones sobre sus faltas. Valorar sus ideas, sus esfuerzos y sus progresos es esencial para su motivación. Estos ánimos cuentan mucho.
Corregir con amabilidad, señalando unos pocos errores en lugar de todos, le ayuda a progresar sin desanimarse. Un examen lleno de rojo rara vez es útil. Menos rojo, más progresos.
Permitirle tener éxito en la expresión oral, mediante exposiciones o participaciones, también refuerza su confianza. La expresión oral suele ser su punto fuerte. Ver disortografía y autoestima.
Para que estas adaptaciones se apliquen de forma coherente y duradera, pueden formalizarse en un PAP. Garantiza su continuidad de un curso a otro y de un docente a otro. Garantiza la continuidad.
El docente también puede poner en marcha adaptaciones sin esperar al PAP, desde las primeras dificultades. Más vale actuar pronto.
Un diálogo periódico entre el docente, la familia y el logopeda permite ajustar las ayudas. Este diálogo es muy valioso. Ver PAP y disortografía.
Un espacio de intercambio, escucha y apoyo dedicado a los padres de niños con trastornos DYS
Reducir la copia, facilitando las lecciones fotocopiadas o con huecos. Suele ser lo que más alivia al alumno en el día a día. Suele ser la adaptación más útil.
No, el docente puede adaptar desde las primeras dificultades. El PAP formaliza estas ayudas y garantiza su continuidad. Más vale no esperar.
No penalizando la ortografía fuera del área de lengua, y adaptando la calificación de los dictados para valorar los progresos. El objetivo es una evaluación justa.
Consejos, favoritos y novedades DYS cada semana.
Suscríbase aquí.
Dysorthographie.fr
El medio n.º 1 sobre los trastornos DYS
