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Verliert Ihr Kind in allen Fächern Punkte wegen seiner Fehler, sogar in Geschichte oder Naturwissenschaften? Für ein legasthenes Kind bedeutet das eine doppelte Strafe. Es ist möglich, zu beantragen, dass die Rechtschreibung in bestimmten Situationen nicht bewertet wird. Hier erfahren Sie, was möglich ist, wie man es beantragt und wie es bei Prüfungen aussieht. Eine faire und oft übersehene Anpassung.
Ein Kind mit Lese-Rechtschreib-Schwäche macht aufgrund seiner Störung viele Fehler. Werden diese Fehler in allen Fächern bestraft, spiegeln seine Noten nicht mehr sein Wissen wider, sondern seine Störung. Diese Situation ist ungerecht.
Ein Schüler, der seine Geschichtslektion perfekt beherrscht, kann so eine schlechte Note wegen seiner Rechtschreibung bekommen. Das ist ungerecht und sehr entmutigend. Er wird dann auf seine Störung hin bewertet.
Die Rechtschreibung in diesen Situationen nicht zu bestrafen bedeutet einfach, das zu bewerten, was man tatsächlich bewerten möchte. Es geht um Stimmigkeit. Siehe die verbreiteten Irrtümer.
Der Grundsatz ist einfach: Die Rechtschreibung sollte nicht bestraft werden, wenn sie nicht Gegenstand der Bewertung ist. In Geschichte, Erdkunde, Naturwissenschaften oder Mathematik werden Verständnis und Wissen bewertet. Sein Wissen muss im Vordergrund stehen.
Im Fach Deutsch ist die Lage anders, denn die Rechtschreibung gehört zu den bewerteten Kompetenzen. Dennoch sind Anpassungen möglich, etwa eine getrennte Bewertung von Inhalt und Form. Anpassungen bleiben möglich.
In Fremdsprachen kann die Rechtschreibung je nach Fall ebenfalls erleichtert werden. Jedes Fach hat seine Regeln. Siehe Legasthenie und Fremdsprachen.
Die Nichtbewertung der Rechtschreibung gehört zu den häufigsten Anpassungen im PAP. Um sie zu erhalten, muss die Störung festgestellt sein, in der Regel durch die logopädische Diagnostik und die Stellungnahme des Schularztes. Die Diagnostik ist die Grundlage des Verfahrens.
Sobald sie im PAP verankert ist, muss diese Anpassung von allen Lehrkräften umgesetzt werden. An der Mittel- und Oberstufe sollten Sie sicherstellen, dass jede Lehrkraft davon weiß. Überprüfen Sie, ob sie tatsächlich umgesetzt wird.
Ohne PAP können Sie bereits mit der Lehrkraft sprechen, die entscheiden kann, ihre Bewertung anzupassen. Manchmal genügt ein Gespräch. Siehe PAP und Legasthenie.
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Die Rechtschreibung nicht zu bewerten bedeutet nicht, dass die Fehler ignoriert werden. Die Lehrkraft kann sie weiterhin kennzeichnen, damit das Kind sie sieht und Fortschritte macht. Es lernt weiter.
Der Unterschied besteht darin, dass sie die Note in den Fächern nicht senken, in denen sie nicht bewertet werden. Das Kind erhält eine gerechte Note und eine Rückmeldung zu seinen Fehlern. Das ist ein gutes Gleichgewicht.
Dieses Gleichgewicht erlaubt es, anspruchsvoll und zugleich gerecht zu sein. Der Anspruch bleibt bestehen.
Im Fach Deutsch ist eine häufige Lösung die getrennte Bewertung. Eine Note für den Inhalt, die Ideen und den Aufbau des Textes und eine Note für Rechtschreibung und Grammatik. Seine Ideen werden anerkannt.
Diese Trennung ermöglicht es, die Qualität der Arbeit des Kindes anzuerkennen, auch wenn seine Rechtschreibung weiterhin fragil ist. Sie zeigt außerdem seine Fortschritte in jedem Bereich. Seine Fortschritte sind sichtbar.
Es gibt weitere Formen: richtige Wörter statt Fehler zählen oder nur die geübten Punkte bewerten. Diese Modelle sind sehr motivierend. Siehe Legasthenie und Textproduktion.
Bei offiziellen Prüfungen wie dem Mittleren Schulabschluss oder dem Abitur gelten andere Regeln. Der PAP gilt dort nicht automatisch: Es muss ein spezifischer Antrag auf Nachteilsausgleich innerhalb der Fristen gestellt werden. Der PAP reicht für Prüfungen nicht aus.
Die gewährten Nachteilsausgleiche können zusätzliche Zeit, einen Computer oder Anpassungen bestimmter Prüfungen umfassen. Die Möglichkeiten zur Bewertung der Rechtschreibung hängen von den Prüfungen und der geltenden Regelung ab. Die Möglichkeiten variieren je nach Prüfung.
Informieren Sie sich bereits zu Beginn des Prüfungsjahres bei der Schule. Planen Sie die Schritte frühzeitig. Siehe Legasthenie und Mittlerer Schulabschluss und Legasthenie und Abitur.
Manche Mitschüler finden es vielleicht ungerecht, dass die Rechtschreibung bei einem Kind nicht gewertet wird. Es ist hilfreich, ihnen mit einfachen Worten zu erklären, dass dies ein Ausgleich und kein Vorteil ist. Eine einfache Erklärung genügt oft.
So wie ein kurzsichtiges Kind das Recht hat, eine Brille zu tragen, hat ein legasthenes Kind das Recht, nach dem bewertet zu werden, was es weiß, und nicht nach seiner Störung. Dieses Bild spricht alle an.
Diese Erklärung, von der Lehrkraft gegeben, hilft oft, verletzende Bemerkungen zu vermeiden. Das Klassenklima wird dadurch entspannter. Siehe Legasthenie und Mobbing in der Schule.
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Ja, das ist eine häufige Anpassung im PAP. Sie gilt in Fächern, in denen die Rechtschreibung nicht Gegenstand der Bewertung ist, etwa in Geschichte oder Naturwissenschaften. Es ist eine häufige Anpassung.
Nein. Die Lehrkraft kann sie weiterhin kennzeichnen, damit das Kind Fortschritte macht, aber sie senken die Note in diesen Fächern nicht. Das ist ein gutes Gleichgewicht.
Nicht automatisch. Es muss ein spezifischer Antrag auf Prüfungsanpassung innerhalb der Fristen gestellt werden. Die Möglichkeiten hängen von den Prüfungen und der geltenden Regelung ab. Informieren Sie sich gleich zu Schuljahresbeginn.
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