Dysorthographie.fr un media alimentato da
il media n°1 sulle difficoltà Dys
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Votre enfant perd des points dans toutes les matières à cause de ses fautes, même en histoire ou en sciences ? Pour un élève dysorthographique, c’est une double peine. Il est possible de demander que l’orthographe ne soit pas pénalisée dans certaines situations. Voici ce qui est possible, comment le demander, et ce qu’il en est aux examens. Un aménagement juste, et souvent méconnu.
Un alunno con disortografia commette molti errori a causa del suo disturbo. Quando questi errori vengono penalizzati in tutte le materie, i suoi voti non riflettono più le sue conoscenze, ma il suo disturbo. Questa situazione è ingiusta.
Un alunno che padroneggia perfettamente la lezione di storia può quindi ricevere un brutto voto a causa della sua ortografia. È ingiusto, e molto scoraggiante. Viene così valutato sul suo disturbo.
Non penalizzare l’ortografia in queste situazioni significa semplicemente valutare ciò che si intende davvero valutare. È una questione di coerenza. Vedi le idee sbagliate sulla disortografia.
Il principio è semplice: l’ortografia non dovrebbe essere penalizzata quando non è oggetto della valutazione. In storia e geografia, in scienze, in matematica, a essere valutate sono la comprensione e le conoscenze. Le sue conoscenze devono prevalere.
In italiano, la situazione è diversa, poiché l’ortografia fa parte delle competenze valutate. Ma restano possibili degli adattamenti, come una valutazione separata del contenuto e della forma. Restano possibili degli adattamenti.
Nelle lingue straniere, anche l’ortografia può essere alleggerita a seconda dei casi. Ogni materia ha le proprie regole. Vedi disortografia e lingue straniere.
La non penalizzazione dell’ortografia è uno degli adattamenti più frequenti del PAP. Per ottenerla, il disturbo deve essere accertato, in genere grazie al bilancio logopedico e al parere del medico scolastico. Il bilancio è la base della procedura.
Una volta inserito nel PAP, questo adattamento deve essere applicato da tutti gli insegnanti. Alle scuole medie e al liceo, assicuratevi che ogni professore ne sia a conoscenza. Verificate che venga applicato correttamente.
Senza PAP, potete già parlarne con l’insegnante, che può decidere di adattare la sua valutazione. Uno scambio di idee a volte basta. Vedi PAP e disortografia.
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Non penalizzare l’ortografia non significa che gli errori vengano ignorati. L’insegnante può continuare a segnalarli, affinché l’alunno li veda e progredisca. Continua a imparare.
La differenza è che non fanno abbassare il voto nelle materie in cui non sono valutati. L’alunno riceve un voto giusto e un riscontro sui propri errori. È un giusto equilibrio.
Questo equilibrio permette di restare esigenti pur essendo equi. L’esigenza resta presente.
In italiano, una soluzione frequente è la valutazione separata. Un voto per il contenuto, le idee, la struttura del testo, e un voto per l’ortografia e la grammatica. Le sue idee vengono riconosciute.
Questa separazione permette di riconoscere la qualità del lavoro dell’alunno, anche se la sua ortografia resta fragile. Mostra anche i suoi progressi in ciascun ambito. I suoi progressi sono visibili.
Esistono anche altre forme: contare le parole corrette anziché gli errori, valutare solo i punti lavorati. Queste formule sono molto motivanti. Vedi disortografia e produzione scritta.
Agli esami ufficiali, come l’esame di terza media e la maturità, le regole sono diverse. Il PAP non si applica automaticamente: occorre presentare una richiesta di adattamento specifica, entro i termini previsti. Il PAP non basta per gli esami.
Gli adattamenti concessi possono includere tempo aggiuntivo, un computer o adattamenti di alcune prove. Le possibilità riguardanti la valutazione dell’ortografia dipendono dalle prove e dalla normativa in vigore. Le possibilità variano a seconda delle prove.
Informatevi fin dall’inizio dell’anno d’esame presso la scuola. Anticipate le pratiche. Vedi disortografia e esame di terza media e disortografia e maturità.
Alcuni compagni possono trovare ingiusto che l’ortografia non venga conteggiata per un alunno. È utile spiegare loro, con parole semplici, che si tratta di una compensazione e non di un vantaggio. Una spiegazione semplice spesso basta.
Come un alunno miope ha il diritto di portare gli occhiali, un alunno con disortografia ha il diritto di essere valutato su ciò che sa, e non sul suo disturbo. Questo paragone è comprensibile per tutti.
Questa spiegazione, fornita dall’insegnante, aiuta spesso a evitare commenti offensivi. Il clima in classe ne trae beneficio. Vedi disortografia e bullismo scolastico.
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Sì, è un adattamento frequente del PAP. Si applica nelle materie in cui l’ortografia non è oggetto della valutazione, come la storia o le scienze. È un adattamento frequente.
No. L’insegnante può continuare a segnalarli affinché l’alunno progredisca, ma non fanno abbassare il voto in queste materie. È un giusto equilibrio.
Non automaticamente. Occorre presentare una richiesta di adattamento d’esame specifica, entro i termini. Le possibilità dipendono dalle prove e dalla normativa. Informatevi fin dall’inizio dell’anno scolastico.
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