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Les troubles du spectre de l’autisme (TSA) et la dysorthographie sont deux troubles du neurodéveloppement distincts. Ils peuvent coexister chez un même enfant. Comment reconnaître une dysorthographie chez un enfant autiste ? Quelles adaptations mettre en place ? Voici quelques repères. Chaque enfant a un profil unique qui mérite une évaluation individuelle.
L’autisme, ou TSA, touche principalement la communication sociale et s’accompagne de comportements, d’intérêts ou d’activités restreints et répétitifs, ainsi que de particularités sensorielles. Les manifestations de l’autisme sont très variées d’une personne à l’autre.
La dysorthographie est un trouble spécifique de l’apprentissage de l’orthographe. Elle touche la mémoire de l’orthographe et l’application des règles.
Les deux font partie des troubles du neurodéveloppement, et peuvent donc être associés. Leur association demande une prise en charge coordonnée. Voir qu’est-ce que la dysorthographie.
Les enfants autistes ont des profils très variés à l’écrit. Certains ont une excellente mémoire visuelle de l’orthographe et écrivent sans fautes. Leur mémoire visuelle peut être un vrai atout pour l’orthographe.
D’autres ont des difficultés importantes, qui peuvent relever d’une dysorthographie associée, ou être liées à d’autres aspects comme la compréhension, l’attention ou la motricité. Il est important de bien identifier l’origine des difficultés.
Chaque enfant doit être évalué individuellement. Le bilan orthophonique permet de faire la part des choses.
Chez un niño autista, puede ser más difícil detectar una dysorthographie, ya que las dificultades en la escritura pueden tener varios orígenes. Las dificultades de comunicación también pueden complicar la evaluación.
Los errores persistentes de sonidos, de memoria de las palabras y de concordancia, a pesar de una enseñanza adaptada, deben hacer pensar en una dysorthographie. Estos errores deben observarse a lo largo del tiempo.
Ver los primeros signos. Un diagnóstico es indispensable para confirmar el trastorno.
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El bilan orthophonique evalúa el lenguaje escrito. El logopeda adapta sus pruebas al perfil del niño autista. Estas adaptaciones permiten una evaluación fiable.
El diagnóstico de TEA, por su parte, corresponde a una evaluación pluridisciplinar especializada. Este diagnóstico lo realizan equipos especializados.
Ver el bilan orthophonique. Las dos evaluaciones se complementan para comprender el perfil del niño.
La rééducation orthophonique puede adaptarse al niño autista: marco previsible, instrucciones claras, apoyos visuales, apoyo en sus centros de interés. Estas adaptaciones hacen que las sesiones sean más cómodas para el niño.
Las sesiones también pueden trabajar la comunicación y la comprensión, según las necesidades. Sus intereses específicos pueden ser un verdadero motor.
Ver la rééducation. El vínculo de confianza con el logopeda es esencial.
Un niño autista suele beneficiarse de un PPS, a veces con una AESH. Los ajustes relacionados con la dysorthographie pueden integrarse en él. La solicitud del PPS se tramita a través de la MDPH.
Tiempo adicional, apoyos visuales, ordenador, instrucciones simplificadas y ortografía no penalizada son adaptaciones frecuentes. Estos ajustes pueden aliviar mucho al niño.
Ver el PPS. Deben ajustarse a lo largo de su escolarización.
Muchos niños autistas tienen fortalezas en las que podemos apoyarnos: memoria visual, gusto por las reglas, intereses específicos. Estas fortalezas son un punto de apoyo valioso para la rééducation.
Las reglas ortográficas, presentadas de forma lógica y sistemática, pueden irles bien. Unas reglas claras y constantes suelen convenirles mucho.
Ver los mapas mentales. Los apoyos visuales suelen ser muy eficaces.
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Sí, los dos trastornos del neurodesarrollo pueden coexistir. Los perfiles en la escritura son muy variados en los niños autistas.
Mediante errores persistentes de sonidos, de memoria de las palabras y de concordancia, a pesar de una enseñanza adaptada. Un bilan orthophonique lo confirmará. Estos errores deben observarse a lo largo del tiempo.
A menudo un PPS, con apoyos visuales, instrucciones claras, ordenador y ortografía no penalizada. Los apoyos visuales suelen ser muy eficaces.
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