Dysorthographie.fr un media alimentato da
il media n°1 sulle difficoltà Dys
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Al collège, l’espressione scritta occupa un posto centrale. I temi si allungano, le esigenze ortografiche aumentano e il voto dell’esame di terza media ne dipende in parte. Per un ragazzo con disortografia, è una vera sfida. Ecco le principali difficoltà e le soluzioni per aiutarlo a progredire. Una sfida, ma non una fatalità.
Al collège, gli alunni devono scrivere testi più lunghi e più strutturati: racconti, descrizioni, argomentazioni. Devono anche padroneggiare regole più complesse, come l’accordo del participio passato. Questi testi richiedono più organizzazione.
L’espressione scritta non viene più valutata solo in italiano. Anche le risposte articolate in storia, scienze o educazione civica contano, e spesso l’ortografia viene presa in considerazione. Lo scritto è ovunque.
Per un ragazzo con disortografia, questo aumento dello scritto può far emergere o aggravare le sue difficoltà. Spesso è il momento in cui le difficoltà si manifestano. Vedi la disortografia al collège.
I temi dei ragazzi con disortografia sono spesso più brevi di quelli dei compagni. Scrivono lentamente, si stancano in fretta e non riescono sempre a finire nel tempo previsto. Questi testi brevi non riflettono le sue capacità.
I loro testi contengono molti errori, che possono nascondere la qualità delle idee. Il lessico è spesso semplificato per evitare le parole difficili. Le sue idee sono spesso sommerse dagli errori.
Queste difficoltà pesano sui voti e sulla loro fiducia, mentre hanno spesso molto da dire. Eppure ha molto da dire. Vedi disortografia e lessico.
Come alla primaria, separare le fasi della scrittura resta il metodo migliore: cercare le idee, fare una scaletta, scrivere, correggere. Al collège questo metodo diventa indispensabile. Questo metodo diventa indispensabile.
La brutta copia e la scaletta non sono una perdita di tempo: permettono di scrivere più in fretta e con più serenità dopo. Insegni a suo figlio a usarle sistematicamente. Questi strumenti fanno guadagnare tempo.
La correzione in più passaggi mirati gli permette di individuare più errori. Questa abitudine migliora i voti. Vedi disortografia e scrittura.
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Al collège, il computer diventa spesso uno strumento prezioso per gli alunni con disortografia. Permette di scrivere più velocemente, di correggere facilmente e di usare un correttore ortografico. Lo schermo facilita la correzione.
Per usarlo in classe, la misura deve essere prevista nel PAP o nel PPS. L’alunno deve anche aver imparato a digitare abbastanza velocemente e a usare bene gli strumenti. Queste condizioni sono essenziali.
I programmi di correzione più completi individuano molti errori grammaticali e spiegano le regole. Questi programmi sono veri alleati. Vedi il correttore ortografico.
Una valutazione che distingua contenuto e forma è particolarmente importante al collège. Permette di riconoscere la qualità delle idee, dell’argomentazione e del lessico, anche se l’ortografia resta fragile. Le sue qualità vengono così riconosciute.
Nelle altre materie, l’ortografia non dovrebbe essere penalizzata quando non è oggetto della valutazione. È una misura classica del PAP. È una questione di equità.
Questi adattamenti permettono di valutare le vere competenze dell’alunno. Le sue vere competenze contano. Vedi non contare gli errori.
La prova di italiano dell’esame di terza media comprende una parte di scrittura, e l’ortografia conta anche nelle altre prove scritte. Possono essere richiesti dei adattamenti: tempo supplementare, computer, adattamento del dettato. Gli adattamenti devono essere previsti in anticipo.
Le richieste seguono una procedura specifica, di solito all’inizio della terza media. Si informi fin dall’inizio dell’anno. I termini sono rigidi.
Allenate suo figlio nelle condizioni dell’esame, con gli adattamenti previsti. L’allenamento rassicura. Vedi disortografia ed esame di terza media.
In adolescenza, suo figlio ha bisogno di autonomia. Piuttosto che correggere i suoi testi al posto suo, lo aiuti a sviluppare le proprie strategie di rilettura e a usare i suoi strumenti. L’autonomia si costruisce passo dopo passo.
Valorizzi le sue idee e il suo stile, e lo incoraggi a scrivere fuori dalla scuola: blog, diario, fan fiction, sceneggiature. Il piacere di scrivere è un motore potente. Il piacere di scrivere è un motore.
Se le tensioni legate ai compiti diventano troppo forti, un terzo può subentrare. Il rapporto conta prima di tutto. Vedi l’adolescente con disortografia.
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Insegnategli a separare le fasi, a fare una scaletta, a correggere in più passaggi mirati e a usare il computer con correttore se è previsto nel suo PAP. Queste strategie gli serviranno a lungo.
Spesso viene presa in considerazione, ma un PAP può prevedere che non venga penalizzata nelle materie in cui non è oggetto della valutazione. Il PAP lo prevede spesso.
Tempo supplementare, computer, adattamento del dettato, a seconda delle situazioni. La richiesta si fa di solito all’inizio della terza media. Si informi fin dall’inizio dell’anno.
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