Dysorthographie.fr un media alimentato da
il media n°1 sulle difficoltà Dys
Dysorthographie.fr un media alimentato da
il media n°1 sulle difficoltà Dys
Vostro figlio ha un vocabolario ricco a voce, ma i suoi testi scritti sono poveri, con sempre le stesse parole semplici? È frequente nei bambini con disortografia. Per limitare gli errori, scelgono le parole che sanno scrivere. Ecco come capire questo fenomeno e aiutarli a osare parole più ricche. La posta in gioco: che i suoi testi somiglino finalmente al suo pensiero.
Molti bambini con disortografia hanno un vocabolario molto buono a voce. Si esprimono con disinvoltura, usano parole precise, a volte ricercate. Il loro disturbo non tocca il linguaggio orale. Il suo disturbo non tocca l’orale.
Ma per iscritto è tutta un’altra storia. I loro testi sono spesso brevi, con parole semplici e ripetute. Il contrasto con la loro disinvoltura a voce è impressionante. Questo contrasto è molto eloquente.
Questo scarto è peraltro uno dei segnali che devono far pensare a una disortografia. Merita di essere segnalato. Vedi i segnali della disortografia.
Perché questo vocabolario impoverito? Perché il bambino ha imparato a evitare le parole che non sa scrivere. Piuttosto che rischiare un errore su «magnifique», scrive «bello». Piuttosto che «apercevoir», scrive «vedere». Questa strategia è comprensibile.
Questa strategia è comprensibile: gli evita i compiti coperti di rosso e le osservazioni. Ma ha un costo: i suoi testi non riflettono il suo pensiero, e i suoi voti in espressione scritta ne risentono. Questo costo è spesso sottovalutato.
A lungo termine, questa abitudine può anche limitare lo sviluppo del suo vocabolario scritto. Questo circolo vizioso può essere spezzato. Vedi dysorthographie et rédaction.
Per incoraggiare vostro figlio a usare parole ricche, bisogna cambiare il modo in cui i suoi testi vengono valutati. Se ogni parola difficile è una fonte di errore, continuerà a evitarle. La paura dell’errore frena l’espressione.
A casa, valorizzate le parole ricercate, anche se scritte male. Complimentatevi con lui per aver osato «époustouflant», poi aiutatelo a correggerla senza farne un dramma. Questi incoraggiamenti lo aiutano a osare.
A scuola, una valutazione che separa il contenuto dalla forma permette anche di riconoscere la ricchezza del suo vocabolario. Questo adattamento può essere previsto in un PAP. Questo principio è giusto. Vedi PAP e disortografia.
L’unico elenco online dedicato ai professionisti dei disturbi Dys
Il correttore ortografico è un alleato prezioso: permette al bambino di scrivere la parola che vuole, sapendo che potrà correggerla in seguito. Osa di più. Il correttore libera l’espressione.
La dettatura vocale libera anch’essa l’espressione: il bambino parla con le sue parole, e lo strumento le scrive. I suoi testi diventano allora molto più vicini al suo linguaggio orale. I suoi testi guadagnano in ricchezza.
Un piccolo repertorio di parole ricche, classificate per tema (emozioni, descrizioni, azioni), può anch’esso aiutarlo a variare il suo vocabolario. Questi repertori sono facili da creare. Vedi la dettatura vocale.
Per arricchire il suo vocabolario scritto, il bambino deve incontrare e manipolare le parole. La lettura resta un ottimo mezzo: ogni nuova parola letta è una parola che potrà riutilizzare. Ogni parola letta è una risorsa.
Proponete giochi sulle parole: trovare sinonimi, sostituire una parola banale con una più precisa, inventare frasi con una parola nuova. Questi giochi sviluppano anche la memoria dell’ortografia. Questi giochi sono divertenti e utili.
Quando impara una parola nuova, lavorate anche sulla sua ortografia, con i metodi visivi. I due apprendimenti vanno insieme. Vedi il legame tra lettura e ortografia.
Un buon metodo consiste nel separare le fasi. Prima, il bambino scrive liberamente, senza preoccuparsi dell’ortografia, con le parole che vuole. Solo dopo rilegge e corregge. Questa separazione è molto efficace.
Questa separazione libera l’espressione. Il bambino non è più bloccato dalla paura dell’errore e può concentrarsi sulle sue idee. Può finalmente concentrarsi sulle sue idee.
La correzione avviene poi con l’aiuto di strumenti, di un adulto o di una rilettura mirata. Ogni fase ha il suo momento. Vedi mio figlio dimentica gli accordi.
Usate la sua forza a voce come trampolino. Prima di scrivere, fategli raccontare ad alta voce ciò che vuole dire. Troverà le parole più facilmente e potrà poi scriverle. Il parlato è la sua forza.
Potete anche annotare le parole ricche che usa a voce, perché le ritrovi al momento di scrivere. Queste parole annotate sono preziose.
Le esposizioni orali, le registrazioni o i podcast sono anch’essi ottimi modi per valorizzare il suo vocabolario, senza il freno della scrittura. Può brillare in un altro modo. Vedi dysorthographie et estime de soi.
Uno spazio di confronto, ascolto e sostegno dedicato ai genitori di bambini con disturbi DYS
Perché evita le parole che non sa scrivere, per limitare gli errori. È una strategia di evitamento frequente nei bambini con disortografia. Questa strategia può essere superata.
Valorizzate le parole ricercate anche se scritte male, separate la scrittura dalla correzione e proponete strumenti come il correttore o la dettatura vocale. Questi incoraggiamenti fanno una vera differenza.
Sì. Permette al bambino di esprimersi con le sue parole, senza il freno dell’ortografia. I suoi testi diventano più ricchi e più vicini al suo parlato. È uno strumento prezioso.
Consigli, consigli speciali e novità DYS ogni settimana.
Iscriviti, è da qui.
Dysorthographie.fr
Il media n°1 sui disturbi Dys
