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Su hijo tiene un vocabulario rico al hablar, pero sus textos escritos son pobres, con siempre las mismas palabras sencillas. ¿Es esto habitual en los niños con disortografía? Para limitar los errores, eligen las palabras que saben escribir. Aquí le explicamos cómo entender este fenómeno y cómo ayudarles a atreverse con palabras más ricas. El objetivo: que sus textos por fin se parezcan a lo que piensan.
Muchos niños con disortografía tienen un vocabulario muy bueno al hablar. Se expresan con soltura, usan palabras precisas, a veces rebuscadas. Su trastorno no afecta al lenguaje oral. Su trastorno no afecta al oral.
Pero por escrito, la cosa cambia. Sus textos suelen ser breves, con palabras sencillas y repetidas. El contraste con su soltura al hablar es llamativo. Este contraste es muy elocuente.
Esta diferencia es, además, una de las señales que deben hacer pensar en una disortografía. Merece ser comunicada. Ver los signos de la disortografía.
¿Por qué este vocabulario empobrecido? Porque el niño ha aprendido a evitar las palabras que no sabe escribir. En lugar de arriesgarse a un error con «magnífico», escribe «bonito». En lugar de «vislumbrar», escribe «ver». Esta estrategia es comprensible.
Esta estrategia es comprensible: le evita las copias llenas de correcciones rojas y las observaciones. Pero tiene un coste: sus textos no reflejan su pensamiento, y sus notas en expresión escrita se resienten. Este coste suele subestimarse.
A largo plazo, este hábito puede limitar también el desarrollo de su vocabulario escrito. Este círculo vicioso puede romperse. Ver disortografía y redacción.
Para animar a su hijo a usar palabras ricas, hay que cambiar la forma en que se evalúan sus textos. Si cada palabra difícil es una fuente de error, seguirá evitándolas. El miedo al error frena la expresión.
En casa, valore las palabras rebuscadas, aunque estén mal escritas. Felicítele por haberse atrevido con «espectacular», y después ayúdele a corregirla sin convertirlo en un drama. Estos ánimos le ayudan a atreverse.
En la escuela, una calificación que separe el fondo y la forma también permite reconocer la riqueza de su vocabulario. Esta adaptación puede preverse en un PAP. Este principio es justo. Ver PAP y disortografía.
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El corrector ortográfico es un aliado valioso: permite al niño escribir la palabra que quiere, sabiendo que podrá corregirla después. Se atreve más. El corrector libera la expresión.
El dictado por voz también libera la expresión: el niño habla con sus palabras y la herramienta las escribe. Sus textos se acercan entonces mucho más a su lenguaje oral. Sus textos ganan en riqueza.
Un pequeño repertorio de palabras ricas, clasificadas por temas (emociones, descripciones, acciones), también puede ayudarle a variar su vocabulario. Estos repertorios son fáciles de crear. Ver el dictado por voz.
Para enriquecer su vocabulario escrito, el niño debe encontrarse con las palabras y manejarlas. La lectura sigue siendo un excelente medio: cada palabra nueva leída es una palabra que podrá reutilizar. Cada palabra leída es un recurso.
Proponga juegos con las palabras: buscar sinónimos, sustituir una palabra corriente por otra más precisa, inventar frases con una palabra nueva. Estos juegos también desarrollan la memoria ortográfica. Estos juegos son divertidos y útiles.
Cuando aprenda una palabra nueva, trabaje también su ortografía, con métodos visuales. Los dos aprendizajes van de la mano. Ver la relación entre lectura y ortografía.
Un buen método consiste en separar las etapas. Primero, el niño escribe libremente, sin preocuparse por la ortografía, con las palabras que quiera. Solo después relee y corrige. Esta separación es muy eficaz.
Esta separación libera la expresión. El niño ya no está bloqueado por el miedo al error y puede concentrarse en sus ideas. Por fin puede concentrarse en sus ideas.
La corrección se hace después con la ayuda de herramientas, de un adulto o de una relectura dirigida. Cada etapa tiene su momento. Ver mi hijo olvida las concordancias.
Aproveche su fortaleza al hablar como trampolín. Antes de escribir, pídale que cuente en voz alta lo que quiere decir. Encontrará sus palabras con más facilidad y después podrá escribirlas. El oral es su fortaleza.
También puede anotar las palabras ricas que utiliza al hablar, para que las recuerde cuando tenga que escribir. Estas palabras anotadas son valiosas.
Las exposiciones orales, las grabaciones o los podcasts son también excelentes maneras de valorar su vocabulario, sin el freno de la escritura. Puede brillar de otra manera. Ver disortografía y autoestima.
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Porque evita las palabras que no sabe escribir, para limitar los errores. Es una estrategia de evitación frecuente en los niños con disortografía. Esta estrategia puede superarse.
Valore las palabras rebuscadas aunque estén mal escritas, separe la escritura de la corrección y proponga herramientas como el corrector o el dictado por voz. Estos ánimos marcan una verdadera diferencia.
Sí. Le permite expresarse con sus propias palabras, sin el freno de la ortografía. Sus textos se vuelven más ricos y más cercanos a su lenguaje oral. Es una herramienta valiosa.
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