Letternvertauschungen beim Schreiben: Übung bei Rechtschreibstörung

Manche Kinder mit Rechtschreibstörung vertauschen beim Schreiben die Reihenfolge der Buchstaben: „prote“ statt „porte“, „bars“ statt „bras“. Diese Fehler treten vor allem bei Silben mit zwei aufeinanderfolgenden Konsonanten auf. Hier sind Übungen, die dem Kind helfen, die Buchstaben in der richtigen Reihenfolge zu schreiben, indem sie sich auf das Gehör und die Bewegung stützen.

Woher diese Vertauschungen kommen

Um ein Wort zu schreiben, muss das Kind eine Abfolge von Lauten in eine Abfolge von Buchstaben in derselben Reihenfolge umsetzen. Wenn es Schwierigkeiten hat, diese Reihenfolge wahrzunehmen oder sich zu merken, vertauscht es bestimmte Buchstaben. Silben wie „tr“, „bl“ oder „or“ sind am stärksten betroffen.

Diese Vertauschungen sind keine Flüchtigkeitsfehler. Sie zeigen eine Schwierigkeit bei der Verarbeitung der Lautfolge, die bei der Rechtschreibstörung häufig vorkommt. Mit gezieltem Training nehmen sie ab. Es ist daher unnötig, das Kind zu schimpfen, denn es bemerkt sie oft selbst nicht. Die Seite mon enfant coupe mal les mots behandelt einen anderen Fehler im Wortaufbau.

Die Reihenfolge der Laute hören

Man beginnt damit zu prüfen, ob das Kind den Unterschied zwischen „bra“ und „bar“ oder zwischen „pro“ und „por“ hört. Man spricht beide Silben und das Kind sagt, ob sie gleich oder verschieden sind. Anschließend kann man es bitten, Silben nachzusprechen und dabei jeden Laut übertrieben deutlich zu betonen.

Ein unterhaltsames Spiel besteht darin, eine Silbe zu sagen und das Kind zu bitten, sie rückwärts zu sprechen: „ar“ wird zu „ra“. So merkt es, dass die Reihenfolge den Klang verändert. Diese mündliche Arbeit ist unverzichtbar, bevor man zum Schreiben übergeht. Sie dauert nur wenige Minuten.

Schreiben, während man jeden Laut spricht

Um eine komplexe Silbe zu schreiben, spricht das Kind sie langsam, Laut für Laut, und schreibt jeden Buchstaben in dem Moment, in dem es den Laut ausspricht. Bei „bras“ sagt es „b“, schreibt das b, dann „r“, schreibt das r, und so weiter. Die Stimme führt die Hand.

Diese Methode verlangsamt das Schreiben, aber sie sorgt dafür, dass die Reihenfolge der Buchstaben eingehalten wird. Man wendet sie zunächst auf einzelne Silben an, dann auf kurze Wörter. Mit der Zeit wird sie schneller und erfolgt flüsternd. Das Schreiben in Silben ergänzt diesen Ansatz.

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Mit beweglichen Buchstaben bauen

Mit beweglichen Buchstaben kann das Kind eine Silbe zusammensetzen, sie lesen und dann die Reihenfolge der Buchstaben ändern, um zu sehen, was entsteht. „Tra“ wird zu „tar“, dann zu „rat“. Das Kind stellt fest, dass sich der Laut mit der Position der Buchstaben verändert.

Dieses Verwandlungsspiel ist sehr wirksam, um die Bedeutung der Reihenfolge zu verstehen. Anschließend kann man ihm Wörter zum Zusammensetzen diktieren, bevor es sie schreibt. Die Handhabung bereitet das Schreiben vor. Besonders für die Jüngeren geeignet. Größere Kinder können es mit Buchstabenkarten machen, die unauffälliger sind.

Wortpaare als Fallen

Manche Wörter unterscheiden sich nur durch die Reihenfolge zweier Buchstaben, etwa „bras“ und „bars“, „crabe“ und „carbe“ oder „porte“ und „prote“. Man diktiert ein Wort aus dem Paar und das Kind muss es richtig schreiben. Anschließend überprüft es das Geschriebene durch Nachlesen.

Man kann mit diesen Paaren Karten herstellen und das Spiel spielen, die Karte zu finden, die zum gesprochenen Wort passt. Erfundene Wörter sind ebenfalls hilfreich, denn das Kind kann sich nicht auf sein visuelles Gedächtnis stützen. Es muss wirklich zuhören und übertragen. Die Seite über ähnlich klingende Laute bietet eine verwandte Arbeit.

Nach dem Schreiben die Vertauschung finden

Nach dem Schreiben liest das Kind sein Wort Buchstabe für Buchstabe nach, zeigt jeden mit dem Finger und spricht den Laut dabei aus. Hört es „prote“ statt „porte“, erkennt es den Fehler. Dieses langsame Nachlesen ist entscheidend.

Anfangs kann der Erwachsene das Nachlesen begleiten. Danach macht das Kind es allein, an seinen eigenen Texten. So lernt es, seine Vertauschungen zu korrigieren. Die Seite zum Nachlesen stellt weitere Techniken vor.

Anhaltende Vertauschungen: Fachberatung einholen

Wenn die Vertauschungen nach der zweiten Klasse trotz Training weiterhin häufig auftreten, ist eine logopädische Untersuchung sinnvoll. Sie zeigt, ob sie im Rahmen einer Rechtschreibstörung auftreten, die häufig mit einer Lese-Rechtschreib-Störung einhergeht. Die Übungen dieser Seite helfen, können aber eine bestehende Schwierigkeit nicht beheben.

Eine Logopädin oder einen Logopäden in Ihrer Nähe finden Sie im Verzeichnis ProfessionnelsDys, nach Stadt und Alter sortiert. Bringen Sie einige aktuelle Texte mit, sie helfen, die Art der Vertauschungen zu erkennen. Die Seite Rechtschreibstörung und Lese-Rechtschreib-Störung erklärt ihren Zusammenhang.